让集团化办学模式的优势更明显

时间：2024-01-26 来源：《新教育》杂志作者：吴霓点击：次

随着人们对优质教育的追求与日俱增，当前，优质教育资源的不平衡，已经成为制约我国基础教育高质量发展的突出问题。区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量的差距，不仅导致育人质量的差异，同时也加剧家长和社会的群体焦虑。对于人民群众不断增长的高质量教育需要与供给不足的矛盾，党和政府给予了极大的关注，出台了一系列政策缓解和消除这一问题。

其中，促进义务教育集团化办学就是一个有效的政策。同时，围绕促进教育公平，实现义务教育优质均衡发展，基层一线的探索迈出了创新性步伐，附属小学教育集团的“集团化办学”就是其中一个成功案例。

农科院附属小学教育集团，在教育改革发展的大潮中，主动担起社会责任，以一系列的办学方式的改革满足更多人民群众“上好学”的愿望，有效回应人民群众对于高质量教育的需求，探索出义务教育均衡发展的有效路径，为北京市海淀区基础教育实现均衡优质发展做出了贡献，成为区域教育改革的一大亮点，也为解决教育公平问题提供了鲜活样本和有效途径。

农科院附属小学教育集团在“集团化办学”过程中，遵循教育规律和办学规律，坚持以“情感相融为基础、制度创建作保障”推进融合，以“优势互补、资源共享”促提升，以“外树形象、内抓品质”促进发展，一切从实际出发，着眼学生发展，明确办学目标，制定发展规划，在达成“理念共识，资源共享，优势互补，品牌共建”的办学目标过程中形成合力共同推进由五个不同校区到优质教育集团的跨越。

促进义务教育均衡发展，实现教育公平，不能只停留在机会公平上，而应更重视过程的公平，即实现义务教育的优质均衡。因此，通过开展集团化办学要体现引领学校组织变革的集团效应和价值，探索多种路径与策略，使均衡走向优质，让学生获得符合个性和潜能的发展，让教师获得成长，让家长获得改革红利，从而为社会输送高质量的人才。

农科院附属小学教育集团的“集团化办学”，通过充分发挥推广集团内每所学校的优势，注重各分校特色发展，从而实现集团内的整体均衡发展、和谐共生；通过牵头校和成员校之间干部双向交流、教师轮岗交流、共同教师培训等形式，发挥集团内优秀干部和骨干教师的示范带头作用，搭建干部教师成长发展平台，促进集团内干部教师专业发展，素质提升；通过建立以校务委员会为决策中心，职能部门为督导服务中心，大年级组、大学科组为执行主轴的运行架构，确立了“统分结合，横纵结合”的有效管理模式，实现了集团运行机制协调、有序、高效。

义务教育集团化办学的发展，不断被越来越多的基层实践所认可，并很好促进了区域教育质量的不断提升。因此，要营造更好的氛围和条件，让集团化办学模式的优势更明显，从而探索出更具有普适意义的集团化办学策略。所有的精彩都是有理由的，一切成功都不是偶然的。中国农科院附小教育集团团队以其持续八年的教育探索，创建了一个社会认可的、体现区域优质均衡理念的高质量教育集团。他们的实践经验与研究成果对于揭示集团化办学普遍实践具有十分鲜活的资源价值。

作者简介：中国教育科学研究院教育战略与宏观政策研究所所长、研究员、博士生导师

来源：《新教育》 2023年第六期

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