教育面前，没有人可以置身事外

时间：2024-01-26 来源：《新教育》杂志作者：王小梅点击：次

前日读到一篇名为《要有高质素教育，得有高素质教师》的文章，文中有提升教师专业素质的建议。建议的核心是好的，如果能做到，不管是心理状态，还是教学素质，都会有所改善与提升。然而，要提升教师的专业素质，又该具备哪些条件呢？

我认为，提升教师素质需要具备外在与内在两个条件。外在条件指的是让教师提升素质的助力环境，一般而言，提升素质的方式无外乎参加增值课程、工作坊等。

但我觉得最重要的外在条件是空间。当一名教师长时间被校内外的教务工作塞满日程，半点喘息的空间也没有，我们又怎能期许教师有提升素质的空档？如果是自身教学有所提升，帮助到学生爱上学习，无妨，但如果不能呢？久而久之，这会击垮教师的心理防线，这代价谁能或者谁可担当？再者，教师平时参加的工作坊和课程价值输入也很重要。

如果真能帮助提升教师素质和学生学习能力，哪怕上一整个星期的课程，教师们也不觉得累；反之，即使只是上一小时课，没有得到该有的价值输入，也不会对教师素质有任何提升。

至于内在条件，这就得从教师的个体因素谈起。

教师的自我提升只能从内在启动，当教师清楚为何而拼全力，并跨出了改变的第一步，接下来他就会很不一样。有的教师从教数十年，直到退休，始终初心不变。而有的教师平庸一辈子，这都是正常的，不管怎样，身为同行的我们，教育路上，大家同在。

每一名灵魂工程师都是独一无二的，我们不能用统一的标准去要求教师做到完美，教师也是人，事事力求教师做到完美，并非好事。无论内在或外在条件，这两者之间的关系，密不可分。教育路上，不缺各派理论，我们缺乏的是实行理论的空间。

笔者或者其他同业，常常被说身为教师应该如何如何，不熟悉教育这一行业的门外汉，惯性地把一切教育重责压在教师身上。

其实，站在教育面前，没有谁可以置身事外。

要改变现有的格局，首先我们必须让教师们感受到自己是被尊重的、被爱护的，同时，作为教师的我们又不断提升自我素质，这样，教师队伍中“素质良莠不齐”的现象也就会日趋改善。

作者单位：重庆市万州区清泉小学

来源：《新教育》 2023年第六期

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