基于核心素养的初中化学生活化教学实践研究

时间：2024-01-26 来源：《新教育》杂志作者：甄臻点击：次

化学是一门基础性学科，其实践性和应用性较强。化学的历史十分悠久，从人类学会了使用火，就有了化学实践活动。当时的人们发现燃烧时发光发热的化学现象，再通过生活实际经验不断摸索，懂得了利用火来进行防寒取暖、烘烤食物等。这就是很明显的化学生活化的具体体现。所以，化学知识与我们的日常生活相互贯穿。

因此，基于核心素养下的初中化学生活化教学，可以用贴近生活的方式，去激发学生学习化学知识的好奇心，以有效提高初中化学的课堂效率。

一、基于核心素养的初中化学生活化教学内涵

（一）初中化学的核心素养内涵

初中化学的核心素养内涵专注于构建学生全面的化学知识体系，涵盖从基本化学概念到复杂理论的理解。这包括对元素、化合物、化学反应等基础知识的掌握，以及对物质的性质、变化规律的深入理解。核心素养强调的不仅是理论知识的学习，更注重科学探究能力的培养，如通过观察、实验和分析来理解化学现象。

此外，重视培养学生的实验操作技能，确保他们能够安全、有效地进行化学实验。同时，核心素养还包括培养学生的科学思维方式，比如逻辑思维、批判性思维和创新思维，以及将化学知识应用于实际问题解决的能力。

（二）初中化学生活化内涵

初中化学生活化的内涵在于将化学教学与学生的日常生活紧密结合，使化学知识更加生动、实用且易于理解。这种教学方法强调将抽象的化学概念转化为学生能够直观感受和体验的实际应用，如通过日常生活中的实例，比如食品的化学成分、家用清洁剂的化学原理等，来解释和演示化学现象。

生活化教学也鼓励学生通过实际操作和实验来探索化学原理，如通过制作二氧化碳火山或观察食盐溶解于水的过程来理解化学反应。

二、基于核心素养的初中化学生活化教学方法实施的意义

（一）满足当前教育存在的需求

当前教育体系强调学生全面发展，其中包括知识掌握、技能培养和个性发展等多方面。基于核心素养的初中化学生活化教学，通过将化学知识与学生的日常生活紧密结合，能够显著提高学生对化学学科的兴趣。

（二）迎合新课标的改革需求

新的教育课程标准强调学科知识与实际生活的结合，注重学生能力的培养，而不仅仅是知识的灌输。基于核心素养的生活化教学恰好符合这一改革方向。这种教学方法强调学生主动学习，鼓励他们将课堂上学到的知识运用到日常生活中。教师在这一过程中更多地扮演指导和激励的角色，而非仅仅是知识的传递者。

（三）满足教育发展的最终需求

教育的最终目标是培养能够适应社会发展、具有创新能力和实践能力的个体。基于核心素养的初中化学生活化教学正是为了实现这一目标。通过这种教学方法，学生不仅学习化学知识，更重要的是学会了如何运用这些知识解决实际问题。这种能力的培养对于学生未来的学术和职业发展至关重要。

三、基于核心素养的初中化学生活化教学培养方法

（一）注重化学实验与理论知识相结合

在基于核心素养的初中化学生活化教学中，将化学实验与理论知识的结合作为教学的核心环节是至关重要的。这种结合不仅使学生能够在实践中深化对化学理论的理解，还激发了他们对化学的兴趣和好奇心。例如，在讲解化学反应的基础知识时，教师可以先介绍反应物和产物的概念，如水的电解生成氢气和氧气。

（二）利用生活化的情景模式教学

在基于核心素养的初中化学教学中，利用生活化的情景模式对学生的学习具有显著的促进作用。通过将抽象的化学概念与学生日常生活中的实际情景相结合，可以增强学生对化学知识的理解和兴趣。例如，当探讨氧化还原反应时，教师可以引入生活中常见的铁锈现象。铁锈是铁在氧气和水的作用下发生氧化反应的结果。这个例子不仅使学生了解到化学反应在日常生活中的应用，还帮助他们理解氧化还原的基本概念。

（三）培养学生的“证据推理与模型认知”

在初中化学教学中，培养学生的“证据推理与模型认知”能力是至关重要的。这一过程涉及教育学生如何基于实验观察和化学理论，进行科学的推理和建模。例如，在探讨化学反应时，学生可以通过观察实验现象，如颜色变化、气体产生、沉淀形成等，来推测反应物和产物的性质。接着，他们可以利用这些观察结果来构建化学反应的模型，并理解背后的化学方程式。

此外，通过分析实验数据，学生可以学会如何从证据出发，进行逻辑推理。比如，在研究酸碱滴定实验时，学生需要理解指示剂颜色变化背后的化学原理，进而推断溶液的pH值变化。

四、结论

综上，基于核心素养的初中化学生活化教学方法，有效提升了学生的学习兴趣和效果。结合化学实验与理论知识，此方法增强了学生对化学概念的理解，并激发了实践热情。生活化情景模式的应用，使化学知识更贴近学生日常生活，加强了实践中的理解和应用能力。

同时，培养证据推理和模型认知能力，提高了科学思维和问题解决能力。这种教学策略不仅增强学习动力，还为学生的全面发展和科学探究奠定了基础，对化学教育的发展具有重要意义。

作者单位：甘肃省甘南藏族自治州夏河县夏河中学

来源：《新教育》 2023年第六期

上一篇：发展素质教育与中小学考试评价改革探讨

下一篇：教育的公平难题

版权与免责声明：

1、本网凡注明“来源：武汉新市民网”的所有作品，版权均属于武汉新市民网所有，网络媒体转载、摘编或利用其它方式使用上述作品须注明出处，并添加本网站链接。如以营利为目的使用上述作品，则须武汉新市民网授权。传统媒体以各种方式利用上述作品的须经本网授权并在授权范围内使用。

2、本网凡注明“来源：×××（非本网）”的作品，均转载自其它媒体，转载目的在于传递更多信息，并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责，且不承担此类作品侵权行为的直接责任及连带责任。

3、如因作品内容、版权等需要同本网联系的，请在作品于本网发表之日起十五日内联系，否则视为放弃相关权利。

图说天下

今日热点

新新闻

新市民视频

优秀·杰出新市民

荆楚特产

电子报

百姓宗亲汇

分类信息

网络链接

如果您的网站PR≥4 欢迎申请链接更多>>

政府链接

商务链接

友情链接

合作伙伴

logo链接

本网特邀湖北得伟君尚律师事务所律师李斌为常年法律顾问
邮箱：932449293@qq.com whxsmw@126.com 联系电话:18827381718 027-8816 6299
免责声明：本网部分内容来自于网络，如果您认为侵犯了您的知识产权，请及时与本网管理员取得联系，本网将及时予以处理。
鄂ICP备2021021845号