高考考点对联，已经成了长沙高考考点的一道风景和独特文化。从2004年省教育考试院考务细则提倡“每个考点大门都要张贴对联”，到今年，十五年的传承，可圈可点。前两天，《长沙晚报》邀请我对今年的高考对联进行了一次点评，因为是党媒，更多的需要正面鼓励。但作为中国传统文化中的一支灵葩，对联其实有很多讲究的地方，今年的长沙高考考点楹联撰写水平虽然较往年有提高，也还是有些问题需要从专业学术的角度提出批评。因此，我和胡静怡老先生合计，在前两年《长沙高考考点楹联，你不能那么随意》、 《长沙高考考点楹联，还是那么任性》之后，就又了今年这篇《长沙高考考点楹联，少了任性，多了理性，缺些灵性》——

湖南师大附中
 

远慕千年，学承岳麓；

精谋一卷，志壮云天。

    解读：上联写湖南师大附中学子经千年湖湘文化熏染教化，文化底蕴深厚；下联写考场运思精巧，答卷精到，心涵天地，志存高远。整联简洁凝练，对仗工整，其言谆谆，寄寓了对学子的劝勉和激励；其情殷殷，表达了对学子的期待和祝愿。

  点评：全联依托师大附中秉承地域文化传统，毗邻千年学府岳麓书院的特点，寄语学子们在高考考场沉着冷静、精准答题，取得优异成绩，将来报效国家，得酬壮志。读罢斯联，豪迈情怀油然而生。

雅礼中学
 

步月登云飞万里；

扬华摛藻赋千秋。

   解读：“步月登云”意指科场志向之远大，“飞万里”彰显考生于豪情中的轻松之态。下句“扬华摛藻”一词最先应出自东汉班固 《答宾戏》：“虽驰辩如涛波，摛藻如春华，犹无益於殿最也。语意为铺写考场美文，施展自我才华，以谱就我中华永恒将来之华章。

   点评：典型的七言律诗句式的对联。上联既对参加高考的考生提出了殷切期望，更隐喻祖国科技事业日新月异的发展成就。下联点题，切合高考。联律规范，语言简练，主题鲜明。

望城一中
 

上联：逐日拏云，金凤飞扬中国梦。

下联：经文纬武，枬园炼就栋梁材。

   注：上联，“逐日”，既指一天天，又意追赶太阳，出自《山海经》中“夸父逐日”的典故。“拏云”喻志向高远，出自李贺诗：“少年心事当拏云”。“金凤”取意于学校所处风景名胜金凤山，又喻指学生。“中国梦”是习近平总书记所提出的重要指导思想和重要执政理念，他把“中国梦”定义为“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想”，并且表示这个梦“一定能实现”。下联，成语“经文纬武”，指治理国家的本领，文武俱备，出自《定宗庙乐议》。望城一中发端于1912年的枬香学校，故有“枬园”之谓。“栋梁材”比喻堪当大任的人材，出自《世说新语》。上下联一气呵成，藉此希望望一中学子在菁菁校园中志存高远拼搏进取，炼就治国安邦的本领，成长为栋梁之材，为实现中华民族伟大复兴的梦想而不懈努力。

   点评：全联引经据典，大到中华复兴的伟大梦想，小到望城一中的历史沿革，都在对莘莘学子的殷切期望中娓娓道来，从容流畅。唯“练就”与“飞扬”对仗不工，若换成“锤炼”或“磨炼”则好一些。

湖南省地质中学
 

  伏一纪寒窗，待跃龙门，且看于斯酬壮志；

  续千秋正道，频生巨擘，更期惟楚出新材。

   解读：上联意为青年学子十二年潜心苦读，期待高考两日试锋一举成功，实现自己新时代的雄心壮志。下联意为当代学子传续湖湘千年文脉，江山代有才人出，寄寓今年湖南高考更是有新材脱颖而出。

   点评：通联表达了通过学校的培养和学生本身的勤奋努力，造就更多新时代人才的良好愿望。联意由述以往到看如今，再到望将来，遣词用句流畅有序。但上联冀望于鲤跃龙门，变化成龙来达到“酬壮志”的目的，虽有奋发向上之意，然更多的含义却是飞黄腾达，似有封建腐朽观念之嫌，用于高考考场，不太妥当。另外，“频生巨擘”一词，巨擘是领袖、大家，是在某一领域屈指可数并且数一数二的人物，用于一中学考点，也不太妥当，使人觉得有妄自夸耀吹牛的意思，如果用于北大清华或者湖湘大地则无不可。

长沙铁路一中
 

浩浩大观，玉振金声成俊彦；

恢恢余裕，清标雅度领风骚。

   解读：浩浩者，广阔宏大也；大观者，规模宏大、内容齐备。清代周中孚《郑堂札记》：“博采群书、洋洋乎大观哉！”玉振金声者，比喻人的知识渊博、才学精湛。南北朝，邢于才《广平五碑文》，“我有徽猷；金声玉振；志犹学海 ；业比登山。”恢恢余裕者，语出《庄子•养生主》“彼节者有间,而刀刃者无厚。以厚入有间，恢辉于其游刃有余地矣！”后来指宽广而有余裕。清标者、俊逸也，雅度者、高雅的风度。风骚者，原指《诗经•国风》和《楚辞•离骚》，后来泛称文学，在文坛居于领袖地位在某方面领先叫领风骚。这副对联其意在于：在洋洋学海，十年砥砺，已博采群出，格物致知，成汪洋大观之志，志犹学海，业比登山，誓做杰出才子。而如今走入考场，成竹立胸。自然游刃有余，以高雅致风度，俊逸之才怯 ，自然可以领时代风骚，成就中华名族复兴之梦想。

  点评：此联引用典故，丰富了对联的内涵，语言流畅，格律规整。然“浩浩”与“恢恢”均有广博浩大之意，稍有合掌之嫌。

浏阳六中

十载琢磨，握瑾怀瑜，方期玉试三日；

六军厉秣，横枪跃马，自信雄争一招。

   本联以“十载琢磨”比喻学生十二年来像玉工如切如磋，如琢如磨磨砻得好玉一样在老师、家长的教育关心下既获得了品德的修为，也得到了才能的提升，握瑾怀瑜，今朝如六军出师，砺兵秣马，横枪上阵，立槊展才，自信满满，期待高考试玉辨材，奉献于祖国，奉献于新时代。联语既有对学习艰辛付出的肯定，也有对付出之后获取的赞美，更有对高考雄争一招的期许，语呈工整，气展雄勃，典用自然。

   点评：整副对联表现了考生的胸有成竹、踌躇满志和考场的严肃、紧张气氛，比较切题。但上下联的最后分句“方期玉试三日”和“自信雄争一招”均不合联律，损坏了对联抑扬顿挫的音韵美感。

浏阳市一中艺术学校

紫气东来，依百年学府，得心应手登龙榜；

翠微北拱，承千载人文，泼墨挥毫竞栋梁。

   高考喜庆之日到来，三千考生汇聚于浏阳一中这所有着近百年历史的名校，在有着“江南第一文庙”美誉的浏阳文庙旁接受祖国的挑选。面对考试，考生们自信满满，答题得心应手，期盼能在高考中考出优异的成绩，有朝一日成为祖国的栋梁之才。

  点评：将考点学校的历史沿革、地理位置一语道明，简单明了。有描述考生信心满满的良好状态、有对考生的深切期望，语言朴实，通俗易懂。但把考上理想学校继续深造喻意为“登龙榜”则明显不恰当。另外，上联“百年”与下联“千载”同属时间概念，致使整联无法荡开。“栋梁”与“龙榜”一为并列词组，一为偏正结构，不对仗。

长沙市实验中学
 

上联：百载传承忠恕道

下联：十方砥砺栋梁材

   解读:上联追溯历史，意在立德。阐述学校办学宗旨，秉承忠恕校训，化育后人，献礼百年华诞。下联着眼现实，重在树人。全方位培养祖国需要的敢于担当、勇于探索的栋梁之才，彰显考生接受祖国挑选的自信与气魄。

   点评：该联言简意赅，一是点明百年老校在传道授业方面的具体做法，二是点明教书育人的具体目标。对仗工整，平仄和谐。不尽人意处是整联似与高考关系不大，主题不够突出。

明德中学
 

天道可及 笔揽万方臻上境

吾心初成 梦逐沧海启新征

  注：天道可及：天道酬勤，循学之道，可达治学之至善境界。揽万方：源自陆机《文赋》“笼天地于形内，挫万物于笔端”，挥毫泼墨，将天地万象融会于笔端。上联提醒考生谨慎凝思，大胆下笔，凭厚积而薄发，发挥最佳水平。

吾心初成：不负初心，牢记目标，求学十二载，应胸有成竹。沧海：出自李白之“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，放飞梦想，大显身手，为国所用。下联勉励考生自信从容，轻松跨越，从而在新时代开启新的征程。

上联“天道可及”和下联“吾心初成”互文见义。“天”“心”：合指考点地属吉祥福地天心区，亦可喻凌云壮志；“吾”“道”：暗合岳麓书院名联“吾道南来，原是濂溪一脉；大江东去，无非湘水余波”。蕴“心忧天下”、“敢为人先”之湖湘情怀与时代担当于其中。

  点评：意境甚好，文辞简练，语言流畅不滞。然而联律方面尚可考究，上联分句句脚全仄，下联分句句脚全平，破坏了对联的音韵美。且“梦逐”一词，“逐”是日声字，属仄音，而此处应为平声方合联律。

长沙市一中

读唐诗，书晋字，著汉文礼乐，昌隆其舍我；

担使命，守初心，圆国梦骅骝，俊健必为君

   解读：中华文化源远流长、绚烂多彩。当代青少年虽然接受的是现代教育，但优秀的传统文化是现代教育重要和有机的组成部分。学校要用优秀的传统文化教育当代的青少年，增强文化自信。当代的青少年也要充分研习、传承优秀的中华文化，把自己的智慧融入绵绵不绝、滔滔奔涌的中华文化长河之中。 “中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴……实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。”这是时代的主旋律，也是青少年在这个伟大的时代，应该融入的最光辉、最壮丽的事业。青少年也只有把握这个主旋律，共同奏响时代的最强音，才能更好地实现自己的人生价值，让自己的人生更精彩，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。上下联同时祝福学子们多年勤学苦读打下扎实的文化基础，一定会在今年的高考中取得佳绩，像骏马一样奔腾，争做时代的弄潮儿，展开壮丽的人生画卷

   点评：此联意境高俊，文采斐然。从联中可以读出一中学子的自信和对他们的良好祝愿。“读唐诗，书晋字”、“担使命，守初心”等处使用句内自对的处理技巧，让整联别具一番风味。但全联却有两处硬伤，其一，上联“其舍我”应是从成语“舍我其谁”演化而来，却因语法的变化而使意思也完全变化，变成了“昌隆”事业不需要我，是为省略不当而弄巧成拙，如改成“其属我”则语畅意达了。其二，下联“圆国梦骅骝”一句，不符合造句基本法则，句法不通，令人费解，如改成“骅骝圆国梦”就通顺了，但是又不合联律。

周南中学
 

笔涌波澜，弄潮锦鲤今跃浪；

胸罗丘壑，追日鸿鹄正拏云。

  解读：上联说才，下联言志，既含期待，更表勉励。上联说才。才如泉涌，妙笔生花，故曰“笔涌波澜”；由“波澜”二字引出锦鲤弄潮跃浪之举，言考生学海扬波，沧海横流显英雄本色，勇立潮头争时代风流；又暗用“鱼跃龙门”的典故饱含对今日学子赴考场的殷殷期待。下联言志。心怀远志者必胸藏万般气象，“罗丘壑”既见意境，又显自信；青年学子如鸿鹄有志，向着光明追赶，志在高处，诗在前方；又以“追日”“拏云”的典故彰显青年学子的朝气磅礴和心事浩渺，勉励考生要有追日之勇、凌云之志。

   点评：联语立意高远，文辞流畅。对考生们寄予了厚望。作为高考考场对联，用“锦鲤”和“鸿鹄”切景切事。只有上下联后分句平仄欠协调，如能调整一下，使之符合对联音律规范会更好。奉劝撰联老师能静下心来，好好学习一下诗词对联格律常识，免得落下笑柄。

长郡中学     
                                   

太傅祠杜甫阁，道冠古今，南楚青衿踵事增华，蟾宫扳桂续潇湘文脉；

朱张渡天心楼，气凌霄汉，郡园士子策驽砺钝，龙门弄潮擎世纪征帆。

点评：全联语重心长，以长沙名胜名人入手，寄语高考考生，希望他们“蟾宫扳桂”、“龙门弄潮”，然正是这两个词，在联中所指几乎为同一事件，有合掌之嫌。且上下联均是平铺直叙，层次感不够强。结论是堆砌典故，臃肿不堪，推泥带水。把高考考点对联搞得像老太婆的裹脚布，让驻足阅读欣赏对联的行人和考生难理解、费思量。

麓山国际实验学校
 

鸾翔凤翥，岳上摩天，智取三山同筑梦

俊采星驰，沁园毓秀，机逢六月共拿云

   解读：上联以鸾凤为喻，鸾凤振翅高飞，直取蓬莱、方丈、瀛洲仙山，比喻学子目标高远，矢志上游，追逐梦想;下联取麓山地标沁园，点明考点，取王勃“俊采星驰”语，写麓山国际考点人才荟萃，都在抓住六月国考契机，来实现人生理想。

   点评：联律规整，行文流畅，主题贴切。但“沁园毓秀”与“岳上摩天”对仗不工。另外，“三山”用在高考对联中亦不知所云，高考怎么能和成仙扯上关系？说实话，像蓬莱仙岛、瀛洲仙山这种词语，是联家经常用来给化鹤成仙的死者做挽联用的典故，用在这里，真不适合！

   总体评价：综观长沙今年的高考考点对联，较之往年普遍水平有提高，大都文辞流畅、主题鲜明，起到了增加了高考考场的庄严感和厚重感的目的。格律上除个别对联外，对联的“六要素”都把握得很好。即上下联字数相等，内容相关，对应位置词性相当，句式结构相同，句意节奏相应，音节节点位置平仄相谐。但整体上没有发现意境高雅灵动的对联，没有“亮点”。且仍然有一些瑕疵，如音律尚需调整、联意尚需拔高、对仗尚需精炼等问题还可以进一步完善求精。另外，就是频繁使用老调重弹的词语，如“栋梁材”就在好几副联中见到。总的感觉是少了任性，多了理性，缺些灵性。希望明年长沙的高考考点对联能够更有新意和亮点，在今年的基础上更上一层楼。

作者：胡静怡，著名楹联家，长沙市楹联家协会名誉主席。

           郑铁峰，长沙市楹联家协会副主席兼秘书长。